云南师范大学彭国钧老教授日前倡议：仿照英语四、六级考试的形式，国家也应设立文言文四六级考试。他强调说：“在学校中加强文言文的教学很有必要，这不是复古，也不是赶时髦，而是普及传统文化的救急措施”。但此建议却在云南师大引发争议。

　　记得年初有政协委员在两会上建议繁体字进入小学课堂曾引发争议。紧随其后的是北京响应教育部号召，在中小学开展京剧进校园工程。这些事说破了天，无非都是打拯救传统文化的牌子，似乎不学老祖宗这些东西，我们便把文明就都遗失了，我们便步入了人类文化的歧途。

　　今天，彭老教授又倡导在高校中开展文言文四、六级等级考试，显然是步繁体字进小学课堂、京剧进校园等“复古工程”的后尘，是一起典型的东施效颦！

　　不管彭老教授说是为了拯救传统文化也好，还是为了卖他那本和此有关的新书也罢，但倡导大家参加一种普适性很广的考试，我想，彭老教授首先应弄清楚这种考试到底有何用；其次，孩子们学这些东西有何用？

　　前些年中央领导人常常讲到要“学以致用、用以促学、学用相长”。可见，“学”任何时候都离不开“用”，“ 学”和“用”是密不可分、相辅相成的。如果学的东西无用，对这个时代没有任何意义，谁会熬心费力地去学那些空洞乏味的东西？

　　我想，好多人之所以反对设立文言文等级考试，恐怕皆是缘于对其实用性的质疑。当然，学习文言文也并非说一点用处没有，起码能看懂古代文献典籍，对研究历史、考古等恐怕都不无裨益。但问题是，文言文都学得很好，别说通过四、六级考试，即便大家都达到了专业八级水平，总不能都去研究历史、都去考“古”吧？

　　无论是研究历史还是考古，那都是普适性很小的行业，只能容纳一部分人，自然也只能让一部分人去深入研究学习，并通过上岗资格证的形式，督促他们学好“之乎者也”，并为职业所用。但却完全没必要铺天盖地，在“全民”中来开展文言文等级考试。

　　笔者倒是希望有关专家能把需要普及的传统文化，给列个详单，然后让网民给表决一下，看看哪些都需要我们去继承发扬，哪些需要尘封废弃，然后再用科学发展、求真务实的态度，制定个合理的“救急措施”。像如今靠专家一人鼓与吹，喊“急”，甚至为此出本新书呼吁，其它人却不理茬，背后窃窃咬舌头，只恐是永远难以拯救中国传统文化，也永远地“急”不起来吧？某种程度上说，甚至都不如那些戏说的古装剧受用管用！(屈拙讷)